教学反思
时 间: 2018-12-02 16:26:56[简单的小数加减法]教学反思
[数学课程标准] 中明确指出：“数学与生活密切联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在 现实的生活 中，许多学生在 购物时已经有 了 小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了 购物这一情景，来共同探究小数加减法的计算方法。通过购物，让学生发明生活 中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在 自己身边，培养学生 学习数学的爱好，充分调动孩子已有 认知。
教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳 分析运用的能力。本课在 学法指导上 注重：(1)通过计算共需多少钱?来理解如何计算小数加法。(2)通过如何找零，一种物品比另一种物品贵(廉价)多少钱?自主地 学习小数减法，并归纳出小数加减法的计算方法。在 本课 中，书上 的练习题都是一位小数加减法，考虑到其他情况，我在 本课教学 中加入了 被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，包括整数减小数的计算题，学生经常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过讨论，发明：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在 被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较简单。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高。(3)最后一起观察对照整数加减法和小数加减法的异同，来总结小数加减法的计算方法。使人人掌握小数加减法的计算方法，为以后 学习打下扎实的基础。
总之，在 数学 学习的过程 中我们要积极引导学生主动地去参与 去体验，让学生通过自身的体验 理解 汲取 内化 思量等过程进行知识建构，让学生在 体验 中思量，锻炼思维，在 体验 中发展实践能力和解决问题的能力。
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