二年级语文下册教学计划　　一 指导思想　　以素养教育为指导思…小编为您整理了《二年级语文下册教学计划》，供您学习参考使用。

二年级语文下册教学计划

　　一 指导思想

　　以素养教育为指导思想，立足于[全日制义务教育语文课程标准]，紧紧环绕学校本学期的教学计划，采纳现代化教学方法与手段，结合本班学生的特点，力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有 系统地进行 学习方法的指导，以学生为主体，培养学生良好的 学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新‘精神’和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身 学习 生活和工作，在 语文方面奠定基础。

　　二 学情分析

　　经过一年半的 学习，大部分学生能借助汉语拼音识字 正音;会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字;掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画 笔顺 偏旁 结构分析等学过的识字方法识记生字;有 一定的听话 说话 写话和朗读 背诵的能力;有 较浓厚的读书爱好，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，累积词语。纵观全班，不足之处表此刻 ：汉语拼音的基础不够坚固，平 翘舌音和前后鼻音不能很好区分，一般话语欠规范，同音字 音近或形近的生字经常混淆;没有 养成在 生活 中主动识字的好习惯;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有 的至今还有 指读 唱读的不良习惯。

　　三 本期教学目标

　　1.在 语文 学习 中，体现8个专题的思想。

　　2.继续复习 巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字 正音。

　　3.熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了 解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了 解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之 中。有 主动识字的愿望，在 生活 中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范 端正 整洁，感受汉字的形体美。

　　4.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　5.喜爱阅读，对阅读有 爱好。 学习用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在 教师的指导下， 学习默读，做到不出声，不指读。

　　6.能联系上 下文和生活实际，了 解课文 中词句的意思，在 阅读 中主动累积词句。

　　7.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　8.累积自己喜爱的成语 对联 古典诗词 格言警句。

　　9.逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有 礼貌。有 表达的自信心，能就感爱好的话题发表自己的意见。

　　10.对写话有 爱好，能把看到的 想到的写下来。在 写话 中 学习运用阅读和生活 中学到的词语。根据表达需要， 学习使用逗号 句号 问号 感叹号。 学习写日记。

　　11.对四面的事物有 好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校 社区活动，并能表达自己的感受。

　　四 教学重难点分析

　　重点：

　　1.会写300个熟悉的字，熟悉 读准字音，认清字形，理解字词在 语言环境 中的意思，正确书写，练习在 口头和书面表达 中运用。

　　2.熟悉400个常用字，读准字音，结合词句了 解意思。

　　3.正确 流利 有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在 阅读 中主动累积词语。

　　难点：

　　1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

　　2.熟悉课文 中呈现的常用标点符号。 学习使用句号 问号和叹号。

　　3.培养写话有 爱好，能把看到的 想到的写下来。在 写话 中乐于运用阅读和生活 中学到的词语。继续 学习写日记。

　　五 教学措施

　　(一)教学常规方面

　　1.课前认真钻研教材，在 备课 钻研教材时要注重同组教材在 内容上 的联系，注重单元内每个教点的联系，从整体上 把握教材内容，设计教学方案，创新性地使用教材，备好每一节课。

　　2.上 课时要面向全体学生，把主动权交给学生，激励学生在 课堂上 积极参与 举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题 解决问题的能力。力求做到每节课每个学生都有 所收获。

　　3.课后及时做好教学反思，在 不断地总结反思 中不断调整自己的教学设计 方法。多听多学，从别人的课堂 中 学习汲取，不断提升自己的教学水平。

　　(二)教学内容方面。

　　1.关于识字 写字教学

　　让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上 下文理解词义。激励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。激励学生之间交流识字的方法 经验和感受，初步培养学生具有 独立的识字能力。发挥创新性，设计活泼多样的教学方法，在 游戏 中 在 活动 中 在 语言环境 中巩固识字。

　　继续加强写字教学的指导。在 指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画 简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开疲劳，要分散写字，注重质量。注重纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2.关于阅读教学

　　重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和练习要有 层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在 语言环境 中理解词语和句子的意思。

　　引导学生累积好词佳句 优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。激励学生独立完成练习，主动累积词句，将累积的词语运用于口头和书面语言之 中。

　　3.关于口语交际教学

　　提早布置打算工作。在 教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。在 口语交际教学 中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“ 学习伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏 唱歌 猜谜语 表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然 生活，使学生在 生活 中学语文 用语文。

　　4.关于写话教学

　　灵便使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在 “展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。

　　(三) 学习习惯方法指导

　　1.在 教学 中，积极提倡自主 合作 探究的 学习方式，以提高学生的能力，发展 学习思维。课堂上 尽量创新机会，用优生的 学习思维 方法来影响差生。

　　2.合理地安排时间，开展“优差生互助” “个别辅导” “小组合作 学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

　　3.多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。

　　4.及时与家长联系，了 解学生的 学习情况和行为习惯。